По пленарным заседаниям: Tõnis Lukas

Демонстрирует глубокую компетентность в области научно-инновационной политики, используя специфические термины, такие как пропорция финансирования 40:40:20, базовое финансирование и договоры об оказании услуг. Владеет информацией об инструментах научного финансирования и механизмах контроля качества (ETAG, MKM), а также точно знает предыдущие межминистерские соглашения. Проявляет знания о финансировании университетов и систематическом использовании исследовательских средств для учебной деятельности.

Докладчик демонстрирует глубокую компетентность в сфере развития образовательной сети и региональной политики, подробно рассматривая критерии для сельских гимназий (например, требование удаленности в 50 км) и механизмы финансирования учебных заведений. Особое внимание уделено детальному анализу задержки внедрения государственной меры поддержки и несправедливому применению коэффициента периферийности, что свидетельствует о технической осведомленности в отношении моделей финансирования.

Докладчик демонстрирует глубокие знания в вопросах финансирования сферы образования и условий труда, ссылаясь на конкретные цифры (120% от средней заработной платы, 200 миллионов евро) и политические документы (коалиционное соглашение). Он/Она осведомлен(а) о сложностях предотвращения забастовок учителей, модели карьерного роста и регулирования рабочей нагрузки, подчеркивая, что улучшение условий труда также является финансовым вопросом.

Докладчик демонстрирует компетентность в вопросах образовательной политики и процесса перехода на эстоноязычное обучение, объясняя его необходимость и риски. Он/Она ссылается на конкретные проблемы, такие как нехватка пополнения педагогических кадров, снижение уровня русскоязычных школ и "голосование ногами" со стороны родителей. Используются специфические термины, например, "специалисты, меняющие профессию" (карьерные свитчеры), и подчеркивается важность конкурентоспособной заработной платы для специалистов с магистерской степенью.

Докладчик демонстрирует специфические знания военной истории и местной географии, приводя в пример место сражения при Кастре времён Северной войны. Эта экспертиза связана с расположением исторических и современных военных объектов в конкретном муниципалитете.

Докладчик демонстрирует глубокую компетентность в области образовательной политики и организации школьной сети, рассматривая как пропорции финансирования в сравнении со средними европейскими показателями, так и вопросы автономии органов местного самоуправления. Отдельно акцентируется внимание на юридических и политических деталях дела школы Метскюла, включая вопросы исключений для домашнего обучения и тему национализации. Экспертиза также проявляется в сопоставлении уровня заработной платы учителей на основе региональных и общенациональных стандартов.