По пленарным заседаниям: Priit Sibul
Всего заседаний: 4
Полностью профилировано: 4
2024-03-20
15-й созыв Рийгикогу, III-я сессия, пленарное заседание
Докладчик демонстрирует глубокие знания технических аспектов экологического планирования и строительного законодательства, ссылаясь на конкретный параграф (пункт 22) и используя такие термины, как «целевое значение шума». Экспертиза сосредоточена на терминологической точности представленного законопроекта и его влиянии на конструктивные элементы зданий, в частности, на балконы и террасы. Кроме того, поднимается вопрос о происхождении цитируемых конвенций (например, ограничения в 300 метров), что указывает на тщательную и детальную подготовку.
2024-03-19
15-й Рийгикогу, III сессия, пленарное заседание
Докладчик демонстрирует компетентность в области политики здравоохранения, используя специфические термины, такие как «программа развития здоровья населения» и «показатели равенства в сфере здравоохранения». Он/она осведомлен(а) о системных узких местах, включая длинные очереди на лечение, дефицит медицинских работников и недостаточный охват медицинского страхования. Отдельно поднимается вопрос о роли и потенциале частного медицинского страхования.
2024-03-11
XV созыв Рийгикогу, III-й день заседания, пленарное заседание
Докладчик демонстрирует глубокую осведомленность в вопросах финансирования культурных объектов государственного значения и поправок к Закону о Капитале культуры. Он/Она хорошо знаком(а) как с регламентом парламентских процедур, так и с историей финансирования и бюджетно-стратегической подоплекой конкретных объектов (например, телецентра ERR, кинокомплексов). Используются точные термины, такие как «парламентский запрос» (или «арупяримине»), «письменный вопрос» и «средства переходных фондов».
2024-03-05
15-й парламент Эстонии, 3-е заседание, пленарное заседание
Докладчик демонстрирует глубокую компетентность в области образовательной политики, детально рассматривая проблемы модели подушевого финансирования, планирования школьной сети и социально-экономические причины отсева учащихся. Используется специфическая терминология (модель подушевого финансирования, обязательное школьное образование, государственные гимназии, внутренняя оценка), а также приводятся примеры неудачного внедрения (доплаты в Ида-Вирумаа, школьная сеть Пылва). Экспертиза подчеркивает необходимость более персонализированных, «индивидуальных решений» (или «решений, пошитых на заказ») вместо централизованного подхода.