Профиль повестки: Mart Maastik
Запрос информации об учебниках основной школы (№ 672)
2025-01-27
15-й созыв Рийгикогу, 5-я сессия, пленарное заседание
Политическая позиция
Политическая позиция жестко противостоит образовательной политике правительства и содержанию учебных программ, особенно в связи с вопросами гендерной идентичности. Спикер формулирует тему с точки зрения ценностей, называя нынешний курс «чистой идеологией» и «абсурдом», который проводится нынешней коалицией. Он требует, чтобы учебники были обязательными, а их содержание основывалось на политическом консенсусе, а не на свободном выборе учителя.
3 Проанализированные выступления
Экспертиза по темам
Докладчик демонстрирует знание структуры образовательной политики (государственная учебная программа, рецензирование) и терминологии гендерной идентичности, приводя примеры 72 гендеров (например, Agenderflux, Ambonec). При представлении этих знаний используются сравнения и аналогии (лжецелители, консенсус по изменению климата, советское кукурузоводство), чтобы критиковать политически заказанный "научный консенсус".
3 Проанализированные выступления
Риторический стиль
Риторический стиль очень воинственный, эмоциональный и насущный, выражающий скорбь и называющий тему «абсурдом» и «сошедшей с ума». Используются мощные морально-этические рамки и исторические аналогии (советское кукурузоводство, уроки истории в Нарве), чтобы подчеркнуть опасность идеологии. Оратор также использует прямые цитаты министра, чтобы акцентировать внимание на противоречиях.
3 Проанализированные выступления
Паттерны активности
Оратор активно участвует в обсуждениях Рийгикогу, выступая в дебатах по интерпелляции как в качестве задающего вопросы, так и в качестве докладчика с более продолжительной речью, запрашивая дополнительное время. Модель его деятельности сосредоточена на конкретном законодательном запросе (Интерпелляция № 672) и связанной с ним идеологической критике.
3 Проанализированные выступления
Позиция оппозиции
Основное противостояние направлено против нынешней коалиции и министра образования, которых обвиняют в навязывании «чистой идеологии» через учебные программы. Критика интенсивна и идеологизирована, ставит под сомнение научный консенсус и политический заказ, и намекает, что при другой коалиции подобной «чуши» не было бы.
3 Проанализированные выступления
Стиль сотрудничества
Спикер ссылается на коллег, разделяющих схожие взгляды (например, Анти Пооламетс), и обращается к членам Рийгикогу как к "Уважаемым коллегам". Отсутствуют какие-либо указания на готовность к компромиссам или межпартийному сотрудничеству в отношении правительственной политики.
3 Проанализированные выступления
Региональный фокус
Основное внимание уделяется национальному (Эстонское государство) и международному уровню (идеологические тренды Западной Европы, США, Швеции, ВОЗ). В качестве конкретного регионального примера выделяются проблемы преподавания истории в Нарве и русскоязычных школах.
3 Проанализированные выступления
Экономические взгляды
Экономические позиции отсутствуют; упоминается лишь критика в адрес финансирования ученых, которая может привести к созданию содержания, отвечающего политическому заказу, подчеркивая тем самым связь между финансированием и идеологией.
3 Проанализированные выступления
Социальные вопросы
Среди социальных вопросов центральным является противодействие пропаганде разнообразия гендерной идентичности в школах, которое считается психологически вредной для детей «лженаукой» и «модным веянием». Подчеркивается, что психологическими проблемами должны заниматься врачи и медицинская помощь, а не система образования, а также высказываются предостережения против радикальных операций по смене пола.
3 Проанализированные выступления
Законодательный фокус
Законодательное внимание сосредоточено на изменении содержания образования и учебных программ, требуя обязательных учебников и политически консенсусного соглашения относительно содержания учебных материалов. Цель состоит в том, чтобы предотвратить идеологическую пропаганду в школах.
3 Проанализированные выступления