Профиль повестки: Helir-Valdor Seeder
Запрос информации о слиянии школ для детей с образовательными потребностями (№ 684)
2025-02-17
XV-й созыв Рийгикогу, V-я сессия, пленарное заседание
Политическая позиция
Политическая позиция крайне скептична в отношении реформы по объединению школ для детей с особыми образовательными потребностями, подчеркивая процедурные недостатки и дефицит информации. Критика направлена на отсутствие эффективности и прозрачности реформы, в особенности на недостаточное вовлечение местных органов власти и родителей. Данная позиция носит строго политико-процедурный характер, требуя комплексного решения, прежде чем двигаться дальше.
3 Проанализированные выступления
Экспертиза по темам
Докладчик демонстрирует глубокие знания школьной сети для детей с особыми образовательными потребностями, приводя конкретные примеры различного статуса и финансирования школ Вильяндимаа (Эммусте, Кааре, Лахмузе). Он/Она осведомлен о фактической рабочей нагрузке директоров школ, нехватке вспомогательного персонала и проблемах внедрения инклюзивного образования. Используются технические термины, такие как «ведущая школа» (Каммери Коол), а также упоминаются условия использования европейских средств.
3 Проанализированные выступления
Риторический стиль
Риторический стиль является формальным, аналитическим и вопрошающим, выражая глубокую озабоченность и скептицизм («честно говоря, это не сильно укрепило мою веру»). Используются риторические вопросы и параллели (например, рассмотрение энергетической темы в правительстве и отношение Брюсселя к государствам-членам) для подчеркивания процедурных ошибок. Тон является критическим, но министра просят не воспринимать это просто как деструктивную критику.
3 Проанализированные выступления
Паттерны активности
Спикер активно собирал отзывы от органов местного самоуправления и родителей, а также посетил школы в уездах Вильяндимаа и Ярвамаа (школа Нурме и школа Яммусте). Это свидетельствует о непосредственной деятельности на местах и подготовке к интерпелляции.
3 Проанализированные выступления
Позиция оппозиции
Противостояние направлено против деятельности Министерства образования и науки, резко критикуя принятие решений до проведения переговоров с местными самоуправлениями и другими заинтересованными сторонами. Процедурная критика усугубляется сравнением с подходом правительства к энергетической политике, где решения принимаются до начала обсуждения. Критика также направлена на предполагаемую неэффективность и дефицит информации.
3 Проанализированные выступления
Стиль сотрудничества
Недостаточно данных.
3 Проанализированные выступления
Региональный фокус
Очень сильный региональный фокус сосредоточен на Вильяндимаа, где анализируется сложная ситуация трёх школ с различным статусом (Эммусте, Кааре, Лахмузе). Подчеркивается необходимость решения проблем образовательной сети уезда в целом, а не просто рассмотрения перечня государственных школ. Также упоминается Ярвамаа в связи с посещениями школ.
3 Проанализированные выступления
Экономические взгляды
Экономические соображения сосредоточены на целесообразном использовании денег налогоплательщиков и ставят под сомнение эффективность управления, достижимую в результате реформы, поскольку школы физически остаются в семи местах. Предпочитается комплексный подход к финансированию, при этом подчеркивается, что средства, поступающие как через государство, так и через местное самоуправление, являются деньгами налогоплательщиков. Централизация управления считается искусственной.
3 Проанализированные выступления
Социальные вопросы
Главной социальной темой является образовательная политика в отношении детей с особыми образовательными потребностями (ООП), при этом выражается сильный скептицизм по поводу успеха модели инклюзивного образования в общеобразовательных школах. Подчеркивается важность специализированных коррекционных школ и необходимость в государственной политике, которая определила бы роль и будущее этих специальных учебных заведений.
3 Проанализированные выступления
Законодательный фокус
Законодательный фокус направлен на критическую оценку инициированной министерством реформы школьной сети (слияние семи специальных школ) и на приостановку или изменение направления дальнейшего процесса. Требуется предоставить ответы и комплексную стратегию до того, как реформа будет продолжена, особенно в части, касающейся аналогичных школ, находящихся в ведении местных самоуправлений (ОМС).
3 Проанализированные выступления